教育IT综合展“EDIX（教育综合展）东京2026”于5月13日至14日在东京国际展示场举行。
苹果每年都会登台发表主题演讲，但这次它将首次展示自己的展位。在会场的东8号大厅，Mac和iPad排列在木纹桌子上，营造出一个看起来就像是直接从Apple Store走出来的空间。
展位的核心是“The Lab”，一个产品体验会。它由四个主题组成：“激发学习欲望”、“培养表达能力”、“长期持续使用”和“释放你的潜力”。参与者花了大约一个小时的时间听讲座，同时实际操作MacBook Neos和iPad。
第一天，即5月13日，举办了题为“Apple激发学习潜力”的专题讲座。苹果公司全球教育产品营销高级总监Dominik Lichti等人上台讲述了公司对教育领域的整体愿景。
将“学习的控制权”交到学生手中。苹果迎接“教育质变”的挑战
苹果半个世纪以来在教育市场一贯倡导的是将技术视为人性延伸的观点。
苹果教育战略的整体图景可以用三个关键词来概括：“独立”、“表达工具”和“教师支持”。具体来说，它是一个三管齐下的结构，其中学生培养控制自己学习的能力，提供Mac和iPad等强大的工具来实现这一目标，并通过辅导支持现场教师，使他们能够掌握这些工具。
首先是“独立”，这就是利奇蒂在演讲中反复提到的关键词“代理”。
“agency”这个词原本有“代理”和“行动的力量”的意思，但在教育领域，它经常被用来指“学生控制自己的学习方法并主动参与自己的学习和生活的能力。”利奇蒂先生还将“代理”定义为“我们如何最好地学习的所有权”，但在本文中我想使用“独立”一词以便于阅读。
介绍的背景是教育领域面临的问题。布鲁金斯学会进行的一项研究发现，全世界只有 7% 的学生能够自信、有韧性地独立学习。
这一事实表明，许多学生在身体上或心理上都感觉不到自己能够掌控自己的学习。苹果将这种“缺乏独立性”视为现代教育的一个主要问题。
Apple 援引世界经济论坛的研究，列出了 2030 年最热门的 10 项技能。
- 人工智能和大数据
- 网络和网络安全
- 技术素养
- 创造的思考
- 弹性、灵活性和移动性
- 好奇心和持续学习的能力
- 领导力和沟通能力
- 人才管理
- 分析的思考
- 环境责任
这些技能对于学生开拓未来至关重要，但苹果似乎认为这些技能只能通过“代理”或涉及学习者自身“独立”的学习来发展，而不是传统的知识填充教育。
我们不是被动地得到答案，而是通过思考、尝试和失败来提高自己。这个过程推动了创造力、分析思维和复原力等复杂技能的发展。
设备不是“消费终端”而是“表达工具”
讲座还介绍了教育硬件。这是本次讲座三大支柱中的第二个，“表达工具”。
然而，苹果公司将其Mac和iPad等硬件定位为“信息查看终端”，同时也是“创作和表达的工具”。学生在数学、科学、视频制作、音乐、艺术和编码等各个领域独立思考、创造和交流自己的想法。 Mac 和 iPad 作为支持此过程的平台而存在。
原因是有很多前任教师在苹果公司工作。教育领域面临哪些问题？学生在哪里遇到困难，老师又在哪里遇到困难？据解释，这种现场敏感性还体现在产品设计和软件开发中。
针对教育市场的 MacBook 利用 Apple 芯片制成的高效设计来实现长电池寿命和高耐用性。它还可以处理人工智能处理、视频编辑、编码和多任务处理等高级任务。此外，为了更高级的分析目的和创意制作，该产品线还包括配备 M5 芯片的 MacBook Air 和 MacBook Pro。
在iPad系列中，基于A16型号，我们提出使用AR（增强现实）的科学教育和使用Apple Pencil的创意活动。 iPad Pro 还有望能够使用人工智能转录笔记并提供先进的多任务环境。
重要的是，这个广泛的阵容本身就体现了这样的理念：学习方式不只一种。
有些学生通过写作来展示自己的能力，而另一些学生则通过视频、插图、音频、3D 表达等来展示自己的能力。Apple 旨在通过其设备支持这些多样化的学习方式和表达方式。
培养能够改变教育环境文化的“教练”。操作自动化让教师还回“时间”
然而，苹果并不认为仅仅分发更好的设备就能改变教育。本次讲座反复强调的是“教师是变革的中心”。
公司的定位是“优秀的教育源于优秀的教育者”，由前教师组成的专业团队建立了多方位的支持体系，让教师能够专注于“教学”的首要职责。
事实上，在该公司进行的一项调查中，使用 Mac 的学校中有 70% 的老师回答说“学生现在学习更加主动。”在引入其他公司设备的学校中，59% 的学校也注意到了类似的变化，这表明 ICT 的使用本身正在带来学生学习态度的变化。
此外，日本的研究表明，使用苹果产品不仅可以提高学生的积极性和独立性，还可以提高他们“不畏失败地接受挑战的态度”和“批判性思维能力”。
然而，产生这些结果的并不是ICT设备的硬件性能。这是因为教师本身了解技术，将其纳入教学计划，并以激发学生独立性的方式利用它，从而取得成功的结果。
教师的存在对于苹果所倡导的“独立”发展至关重要。因此，Apple Learning Coach 计划将从今年夏天开始在日本全面推出。这是一项与“教师支持”相对应的举措，“教师支持”是本次讲座中概述的三大支柱之一。
这是一项免费培训计划，旨在帮助教师发展成为学校内使用技术的领导者。该系统将在日本试行两年后全面推广。
Apple Learning Coach 强调同伴学习，即教师互相学习。目的是从下到上、从现场开始改变整个学校的文化，目前已经在世界各地形成了由7000多名教练组成的网络，分享知识和实践例子。
此外，我们还提供多种适合教师技能和需求的学习计划。 Apple Education Community 在全球拥有超过 100 万参与者，提供免费的教材和资源，以及教师可以互相交流和咨询的论坛。此外，全球已有超过 400,000 人注册了 Apple Teacher，该课程教授基本的数字技能。
此外，为了更广泛地支持教师，我们正在关注减轻技术引进和运营管理负担的系统。例如，通过零接触部署，IT人员只需将设备从包装盒中取出并将其连接到网络即可完成初始设置，而无需直接接触设备。它还支持使用现有 Microsoft 帐户进行单点登录 (SSO)，从而降低登录的复杂性。
这些操作支持工具旨在让学校确信自己处于掌控之中，同时让教师有更多时间专注于教学。通过减轻行政负担并让教师对技术的使用充满信心，它将培养学生的独立性和接受挑战的愿望。苹果的目标就是创造这样一个良性循环。
为什么苹果要在教育环境中重复“独立”的概念？
到目前为止，ICT设备引入教育环境主要是为了让课堂更容易理解、更高效。典型的例子包括通过视频和模拟更容易地进行视觉理解、提高学生的兴趣和注意力以及使用电子黑板的互动课程。通过减少在黑板上写字的时间和重复使用教材来减轻教师的负担也被认为是一个重大好处。
然而，自2020年代以来，在GIGA学校倡议和冠状病毒大流行之后，ICT利用的目的发生了显着变化。当前强调的是向培养儿童在未来社会生存能力的教育转变，例如利用人工智能进行个性化优化的学习、主动性和互动性的深度学习以及数字素养的发展。
在这种情况下，苹果这次的演讲中多次提到了“代理”这个关键词。学生提出自己的问题，以自己的方式思考，表达自己，接受挑战。通过这些经历，他们塑造了自己的学习。苹果公司非常重视创造一个支持这种独立性的学习环境。
在演讲结束时，Apple 提出了这样的问题：“我们可以做些什么来帮助所有学习者塑造未来？”其基本思想是，通过正确的工具和环境，年轻人可以尝试他们从未想过的事情。
这就是为什么苹果将 Mac 和 iPad 定位为“创造和表达的工具”，而不是“信息查看终端”。此外，通过 Apple Learning Coach（一项针对教师的支持计划），我们致力于创造一个环境，让教师可以作为同伴来支持学生的独立性。
信息通信技术教育现在所处的阶段，问题不再只是“引进设备”，而是利用技术实现什么样的学习。苹果公司的演讲给人的印象是，信息通信技术在教育中的使用正在从“提高效率的工具”转变为“改变学习本身的基础”。
(画像提供：Apple)